История 2
Учительница
все имена заменены или убраны по желанию героя истории
Изначально я с этой учительницей познакомилась в пятом классе, как только началась средняя школа. И первый тревожный звоночек был, когда в сентябре я только перешла в школу и не успела выучить имена и отчества всех учителей. На перемене я сказала подруге, что у нас сейчас будет урок с географичкой. Учителю не понравилось слово «географичка», она при всем классе начала меня стыдить, говорить, что я её оскорбила. Весь класс смотрел на меня и думал, что она права. Было обидно.
У учительницы есть такая практика, делает она это регулярно и по сей день: учеников 5-6 классов доводит до слез. И меня доводила до слез. Она вызывает к себе и докапывается до каждой мелочи. При этом делает настолько аккуратно, у неё даже есть фраза «не говори родителям». А дети и не говорят, потому что, вроде как, договорились: ты не говоришь об этом разговоре, а я не буду тебя ругать. И её поведение остаётся безнаказанным.
И очень часто у её кабинета можно увидеть плачущую пятиклашку.
Самое опасное, что родители до сих пор не в курсе. Она берет человека в свои руки и начинает им манипулировать. Меня конкретно она не то что буллила, прямых оскорблений в мою сторону не было. А вот остальных могла назвать «тупым», «дебилом». Меня это не затронуло, но была ситуация: я не помню за что, но она сорвала меня посреди учебного дня и кричала на меня полтора урока.
Самое опасное, что родители до сих пор не в курсе. Она берет человека в свои руки и начинает им манипулировать. Меня конкретно она не то что буллила, прямых оскорблений в мою сторону не было. А вот остальных могла назвать «тупым», «дебилом». Меня это не затронуло, но была ситуация: я не помню за что, но она сорвала меня посреди учебного дня и кричала на меня полтора урока.
Наверное, самое обидное, что её действие идет как от учителя географии, а свой предмет она совершенно не преподает, никаких знаний не даёт. Ещё и много врет. У нас хороший учитель физики. Она параллельно работает в астрокомплексе. Мы учились в десятом классе, когда она пригласила мой класс на экскурсию, и мы согласились, потому что это интересно. В итоге та самая учительница сказала: «Вы никуда не идёте, идёт девятый класс, потому что они себя хорошо ведут». Девятиклассники — ее второе классное руководство параллельно с нами. Мы подходим к учителю физики, спрашиваем, правда ли их звали. Она говорит: «Нет, я звала лично вас, потому что вы мой любимый класс».
У нее постоянные перепалки с другими учителями, она любит манипулировать с помощью оценок. Сделай то, и я поставлю «5», не сделаешь — поставлю «2». Она много давит на совесть. Кто пройдёт выше школьного этапа на мероприятии, тот молодец, кто не пройдёт — ничего страшного. А потом тех, кто не прошёл, начинает при всем классе стыдить и унижать, говорить, какой он бездарь, что ему все равно на школу.
И в целом просто все равно на школу: было такое, что я участвовала в мероприятие от «Моменталистов», мне дали освобождение, я принесла его в школу. Учительница говорит: «Почему ты участвуешь за „Моменталистов“, а не за родную школу?» Но в родной школе меня никто и не просил этого делать. Тоже было неприятно.
А из-за того, что она классный руководитель, два года назад самый наглядный случай. Это был девятый класс, к нам пришли новенькие девочки. Учительница заставила этих девочек на класс стукачить: сливать скрины переписок; рассказывать, что происходит, кто где косячит. Она и ко мне подходила, я сказала: «Ага», но ничего не делала. Всё-таки, это выглядело не по-человечески.
И да, она, конечно, очень любит привирать. Ты опоздаешь один раз, а учительница звонит родителям и говорит, что опаздывал всю неделю. Настраивает твоих родителей против тебя же. Если ты в целом послушный, то тебе поверят, а хулиганистым, которые не делают такого поступка, им не верят. За таких очень обидно.
Елена Александровна Дмитренко
педагог-психолог ЦППМСП Калининского р-на г. Челябинска
Для начала, в истории слишком много оценки поведения учителя. Срабатывает социальный эффект ореола — распространение общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и личностных качеств. Информация, получаемая о человеке, накладывается на тот его образ, который был уже создан ранее. Этот образ и выполняет роль ореола, мешающего видеть действительные черты и проявления объекта восприятия. Простыми словами – нам не понравился человек, и мы склонны воспринимать негативно все, что он делает, и все, что с ним связано.
Во-вторых, слишком много субъективности. Не стоит примешивать проблемы других учеников в мою проблему «меня бесит учитель». Мы не знаем точной информации, как вели себя все стороны конфликта. В-третьих, я не знаю, людей, которые бы нормально отреагировали на пренебрежительное высказывание в свою сторону. Это действительно неприятно, учитель на тот момент не заслужил такого к себе отношения, учитывая, что он априори имеет более высокий статус в школе, и априори достоин уважения хотя бы за сложность своей работы и постоянного давления.
В данной ситуации примешано очень много эмоций и личного, хотя в школе должны преобладать деловые отношения. В связи с этим всем необходимо выполнять свои роли: «учитель» и «ученик». Если вы свои функции выполняете – отлично. Если учитель не выполняет – соберите исчерпывающие факты с подтверждением и обратитесь в администрацию школы.
Но! Есть такая штука, как «круг контроля». В наш круг контроля входят НАШИ мысли, поведение, слова и способы регуляции эмоций. Мы можем контролировать только это и не отвечаем за действия других людей. У них, соответственно, есть такой же круг эмоций, и они не могут контролировать наше поведение. В этом есть и плюс, и минус одновременно. Единственное, мы можем ВЛИЯТЬ друг на друга, но не факт, что получим такую эмоцию или действие, которые нам нужны. С этой точки зрения реакция на поведение другого человека – наш выбор, мы её контролировать можем, но при этом реакция на наши слова или действия – это уже его выбор, увы.
Поведение учителя я комментировать не буду, недостаточно информации. Для правильности необходимо выслушивать все стороны конфликта — учителя в том числе, и разбирать КОНКРЕТНЫЕ ситуации каждого человека отдельно. Делать это необходимо в службе медиации с помощью специалистов. И это самая основная рекомендация в данном случае.
Что касается личных эмоций? Наше взаимодействие с людьми похоже на зеркало. Мы не столько общаемся с ними, сколько отражаем то, что видим, слышим и чувствуем от них и пропускаем через себя. Именно поэтому мы разные и по-разному реагируем. Кто-то любит строгих учителей, потому что они дают нехватающий «волшебный пинок», и не обижается на какие-то слова.
Что касается личных эмоций? Наше взаимодействие с людьми похоже на зеркало. Мы не столько общаемся с ними, сколько отражаем то, что видим, слышим и чувствуем от них и пропускаем через себя. Именно поэтому мы разные и по-разному реагируем. Кто-то любит строгих учителей, потому что они дают нехватающий «волшебный пинок», и не обижается на какие-то слова.
Важно разобраться: почему меня бесит поведение человека, а конкретно, этого учителя? Потому что у меня не совпали ожидания от того, каким должен быть учитель? Или меня гложет чувство несправедливости и отсутствие контроля данной ситуации, недостаточность ресурсов для того, чтобы «победить зло»? Может быть я поэтому собираю всю негативную информацию, тем самым наращивая ресурсы, чтобы в «финальной битве победить»?
Обстоятельства могли бы сложиться по-другому, и на месте этого учителя мог быть другой человек, другой учитель или другая профессия, а я все равно испытывал бы такие же чувства.
Обстоятельства могли бы сложиться по-другому, и на месте этого учителя мог быть другой человек, другой учитель или другая профессия, а я все равно испытывал бы такие же чувства.
Что можно попробовать сделать? Так как отношения в школе деловые, регулируются они тоже деловыми ресурсами. А я могу сделать все, что смогу. Я могу поговорить с учителем спокойно, не «борясь», я могу обратиться в администрацию школы с фактами без эмоций, сделать запрос на медиацию — переговоры с участием нейтральной стороны. При этом у учителя есть право на собственные действия и реакции, а нарушает он чьи-то права или нет, будут разбираться компетентные в этом люди. А еще могу разобраться с СОБСТВЕННЫМИ мыслями и эмоциями, откуда-то же они взялись.
